7月13日上午，我校2022版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案審議會第一階段在逸夫樓506會議室召開。副校長、校教學(xué)指導(dǎo)委員會主任王學(xué)川出席并主持會議，校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、相關(guān)專家、教務(wù)處負責(zé)人參加會議。

會上，王學(xué)川強調(diào)了培養(yǎng)方案修訂和專業(yè)更新再造的重要性和相關(guān)性，他指出，培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的總體設(shè)計和實施方案，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)活動的基本綱領(lǐng)，是學(xué)校實施教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要依據(jù)。他希望，專家組對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案這一綱領(lǐng)性文件嚴格把關(guān)，重點提出以下三點要求，一是動態(tài)調(diào)整專業(yè)，打造“334”專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵提升修訂培養(yǎng)方案；二是以本科教學(xué)審核評估為契機，向?qū)W術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，強化理論基礎(chǔ)、突出科教融合、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準、專業(yè)認證標(biāo)準對各專業(yè)培養(yǎng)方案嚴格審議。

教務(wù)處處長楊海波介紹了本次培養(yǎng)方案修訂的背景和意義，指出“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)；“科教協(xié)同拔尖人才培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)應(yīng)注重科教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；各學(xué)院要積極發(fā)揮學(xué)院辦學(xué)特色和專業(yè)資源優(yōu)勢，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。

會議第二階段，專家按專業(yè)類別分成五個培養(yǎng)方案審議組，對全校62個本科專業(yè)、2個“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)、6個“科教協(xié)同拔尖人才培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)、13個輔修專業(yè)、3個中外合作辦學(xué)專業(yè)及2個教改班的培養(yǎng)方案進行審議。專家組發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)培養(yǎng)方案還存在一些問題，一是對人才培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變沒有準確把握；二是對按內(nèi)涵模塊化設(shè)置選修課的目的和意義沒有理解透徹；三是對雙語授課或者全英文授課的課程設(shè)置與要求不符；四是對實踐教學(xué)尤其是理論課內(nèi)的實踐部分學(xué)分計算存在偏差。

據(jù)悉，教務(wù)處要求各學(xué)院根據(jù)專家組的意見建議，進一步修訂完善2022版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按預(yù)定安排及時間完成培養(yǎng)方案修訂工作。

（核稿：楊海波 編輯：劉倩）